L’intention :

Déroulement :

Observer l’élève en situation de communication orale : réception et décodage, stratégies d’adaptation, expression personnelle et articulation, expression structurée et scolaire. Noter les observations sur la fiche Pistes d’observation.

• Activer les connaissances antérieures de l’élève en lui posant des questions liées à son expérience de vie.
  • Sais-tu où se situe l’équateur sur un globe terrestre?
  • As-tu déjà entendu parler de l’Afrique?
  • Que fais-tu quand il y a une nouvelle ou un nouvel élève dans ta classe?
• Demander à l’élève d’anticiper le contenu du texte en lisant le titre et en observant les photos et les illustrations.
• Présenter les mots de vocabulaire non familiers en utilisant des objets concrets, des gestes, des illustrations ou des analogies pour faciliter la compréhension pendant la lecture (p. ex., fréquenter, équateur, coutumes).
• Présenter à l’élève le texte Le nouvel élève. Lui expliquer que ce texte raconte l’arrivée d’un nouvel élève venant d’un pays d’Afrique, qui découvre l’Ontario et le Canada.

L’intention :

Déroulement :

Observer l’élève en situation de lecture : lecture personnelle, lecture scolaire et lecture de croissance. Noter les observations sur la fiche Pistes d’observation.

• Partager la lecture avec l’élève :
  • Lire à voix haute le premier paragraphe.
  • Inviter l’élève à poursuivre la lecture à voix haute.
  • Aider l’élève à prononcer et à comprendre les mots ou les expressions les plus difficiles (p. ex., l’accueille, attentivement).
• Poser à l’élève les questions de l’activité Compréhension de la lecture. L’inviter à y répondre oralement et l’encourager à se référer au texte, au besoin. Vérifier la compréhension de l’élève à l’aide du corrigé.
• Poursuivre oralement avec l’activité portant sur le vocabulaire.

L’intention :

Déroulement :

Observer l’élève en situation d’écriture : expression écrite, écriture scolaire et développement de l’écriture. Noter les observations sur la fiche Pistes d’observation.

• Lire avec l’élève les consignes de l’activité d’écriture. S’assurer qu’elle ou il les comprend bien. Aider l’élève à choisir une des deux activités.

• Effectuer quelques activités d’étayage telles que :
  • Amener l’élève à exprimer oralement ses idées avant de les écrire.
  • Aider l’élève à développer sa pensée (p. ex., Quelles activités aimes-tu faire? Pourquoi aimes-tu faire ces activités?).
• Demander à l’élève d’accomplir l’activité de la page Activité d’écriture.