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TACLEF
Trousse d’acquisition de
Compétences langagières en français

Fête d’ouverture de la voie navigable

  • Communication orale
  • Lecture
  • Écriture

Directives

Communication orale

L’intention :

faire parler l’élève afin de préciser ses acquis en communication orale.

Déroulement :

Observer l’élève en situation de communication orale : réception et décodage, stratégies d’adaptation, expression personnelle et articulation, expression structurée et scolaire. Noter les observations sur la fiche Pistes d’observation.

  • Activer les connaissances antérieures de l’élève en lui posant des questions liées à son expérience de vie.
    • Quelles sont les beautés de la nature que tu préfères (p. ex., les rivières, les couchers de soleil, les fleurs, la neige)?
    • Es-tu déjà allée ou allé en bateau?
    • As-tu déjà vu des écluses? Où?
  • Présenter les mots de vocabulaire non familiers en utilisant des objets concrets, des gestes, des illustrations ou des analogies pour faciliter la compréhension pendant la lecture (p. ex., navigable, tantôt, hôte, ascenseur, embarcation).
  • Présenter à l’élève la carte géographique et en discuter avec elle ou lui.
  • Présenter à l’élève le texte Fête d’ouverture de la voie navigable. Lui expliquer que ce texte lui fournira beaucoup de renseignements au sujet de la voie navigable Trent-Severn, à Bobcaygeon.

Lecture

L’intention :

faire lire l’élève afin de préciser ses acquis en lecture.

Déroulement :

Observer l’élève en situation de lecture : lecture personnelle, lecture scolaire et lecture de croissance. Noter les observations sur la fiche Pistes d’observation.

  • Partager la lecture avec l’élève :
    • Faire la lecture du premier paragraphe.
    • Inviter l’élève à poursuivre à voix haute la lecture du deuxième paragraphe et à lire le dernier en silence.
    • Aider l’élève à prononcer et à comprendre les mots ou les expressions les plus difficiles (p. ex., écluse).
  • Poser à l’élève les questions de l’activité Compréhension de la lecture. L’inviter à y répondre oralement et l’encourager à se référer au texte, au besoin. Vérifier la compréhension de l’élève à l’aide du corrigé.
  • Poursuivre oralement avec l’activité portant sur le vocabulaire.

Écriture

L’intention :

obtenir un échantillon de l’écrit de l’élève afin de préciser ses acquis en écriture spontanée.

Déroulement :

Observer l’élève en situation d’écriture : expression écrite, écriture scolaire et développement de l’écriture. Noter les observations sur la fiche Pistes d’observation.

  • Lire avec l’élève les consignes de l’activité d’écriture. S’assurer qu’elle ou il les comprend bien. Inviter l’élève à choisir une des deux activités d’écriture.
  • Effectuer quelques activités d’étayage telles que :
    • Amener l’élève à exprimer oralement ses idées avant de les écrire.
    • Aider l’élève à développer sa pensée (p. ex., Y a-t-il d’autres détails que tu peux ajouter?).
  • Demander à l’élève d’accomplir l’activité de la page Activité d’écriture.