L’intention :

Déroulement :

Observer l’élève en situation de communication orale : réception et décodage, stratégies d’adaptation, expression personnelle et articulation, expression structurée et scolaire. Noter les observations sur la fiche Pistes d’observation.

• Activer les connaissances antérieures de l’élève en lui posant des questions liées à son expérience de vie.
  • As-tu déjà voyagé? Où es-tu allée ou allé? Comment t’es-tu rendue ou rendu à cet endroit? Où aimerais-tu voyager un jour? Pourquoi?
• Demander à l’élève d’anticiper le contenu du texte en lisant le titre et en observant les photos.
• Présenter les mots de vocabulaire non familiers en utilisant des objets concrets, des gestes, des illustrations ou des analogies pour faciliter la compréhension pendant la lecture (p. ex., motoneige, sentiers, évader, logique).
• Présenter à l’élève le texte Voyager en Ontario. Lui expliquer que ce texte est un poème qui lui fera découvrir plusieurs moyens que l’on peut prendre pour voyager en Ontario.

L’intention :

Déroulement :

Observer l’élève en situation de lecture : lecture personnelle, lecture scolaire et lecture de croissance. Noter les observations sur la fiche Pistes d’observation.

• Partager la lecture avec l’élève :
  • Lire à l’élève la première strophe. L’inviter à lire les deux prochaines strophes à voix haute et à poursuivre la lecture silencieusement.
  • Aider l’élève à prononcer et à comprendre les mots ou les expressions les plus difficiles (p. ex., laissons, pêcher).
  • Faire le lien entre les photos et le texte lu.
• Poser à l’élève les questions de l’activité Compréhension de la lecture. L’inviter à y répondre oralement et l’encourager à se référer au texte, au besoin. Vérifier la compréhension de l’élève à l’aide du corrigé.
• Poursuivre oralement avec l’activité portant sur le vocabulaire. Remettre à l’élève cinq jetons (p. ex., jetons de bingo). Lui demander de lire les définitions et de placer les jetons sur les mots choisis de l’encadré au fur et à mesure qu’elle ou il les utilise.

L’intention :

Déroulement :

Observer l’élève en situation d’écriture : expression écrite, écriture scolaire et développement de l’écriture.

Noter les observations sur la fiche Pistes d’observation.

• Lire avec l’élève les consignes de l’activité d’écriture. S’assurer qu’elle ou il les comprend bien.
• Effectuer quelques activités d’étayage telles que :
  • Suggérer des endroits ou des sites à visiter.
  • Amener l’élève à exprimer oralement ses idées avant de les écrire.
  • Aider l’élève à développer sa pensée (p. ex., Quels autres détails peux-tu ajouter ici?).
  • Encourager l’élève à se référer au texte, au besoin.
• Demander à l’élève d’accomplir l’activité de la page Activité d’écriture.